Cet article a pour objet l’échec des projets de réforme de la formation des instituteurs en France entre 1918 et 1940. En effet, la grande réforme qui devait modifier les textes organiques de 1886-1887 afin de réorganiser de manière rationnelle le système éducatif, mettre en place l’école unique et créer une voie nouvelle pour le recrutement et la formation des instituteurs, cette grande réforme n’a pas eu lieu. Des propositions des Compagnons de l’Université nouvelle qui souhaitaient, au lendemain de la Première Guerre mondiale, la mise en place d’une nouvelle formation des instituteurs au sein de l’enseignement secondaire, jusqu’à celles du ministre Jean Zay, sous le Front populaire, tous les plans et projets ont échoué, quelles que soient leurs origines. Cette importante question avait pourtant mobilisé pendant vingt ans de multiples acteurs : à la Chambre des députés et au Sénat, dans les gouvernements successifs, dans les milieux enseignants qui s’expriment dans les revues spécialisées, dans les nombreuses associations professionnelles et syndicales. Mais l’idée que les futurs maîtres de l’école républicaine, en allant suivre au lycée des études secondaires, échapperaient aux écoles accueillant les enfants des catégories populaires a bloqué une évolution pourtant souhaitée par le pouvoir politique.
This article focuses on the failure of reforms projects of primary school teacher training in France between 1918 and 1940. The major reform that was supposed to completely review the 1886-1887 organic law and reorganise rationally the education system, implement a comprehensive school system and develop a new recruitment and training scheme for primary school teachers was eventually dropped. The proposals and projects made by the Compagnons de l’Université nouvelle, who were eager to implement a new training scheme for primary school teachers as part of secondary education in the wake of WWI, and those by Jean Zay, the French ministry of education during the Popular front, were all turned down whatever their origins. Many stakeholders – the French National Assembly, the Senate, successive governments, teachers, and professional or unionised associations – had yet been involved in this major issue for some twenty years. But the idea that the future primary school teachers of the French republic, who would have attended upper secondary classes in lycées, could dodge teaching working-class pupils was the main obstacle to a development that was promoted by policymakers.
Dieser Beitrag untersucht das Scheitern der Reformprojekte für die Grundschullehrerausbildung in Frankreich zwischen 1918 und 1940. Tatsächlich die große Reform die die Schulgesetzgebung von 1886-1887 rational umwandeln, eine unitäre Schule für alle gründen und ein neuer Weg für die Einstellung und die Ausbildung der Grundschullehrer finden sollte, diese große Reform fand nie statt. Von den Vorschlägen der Compagnons de l’Université nouvelle die nach dem Ersten Weltkrieg eine Grundschullehrerausbildung in der Sekundarstufe bevorzugten, bis zu dem Plan des Ministers Jean Zay während der Volksfront, all diese Projekte und Pläne scheiterten wo auch immer sie herkamen. Diese wichtige Frage hatte aber zwanzig Jahre lang verschiedene Teilnehmer mobilisiert: in der Abgeordnetenkammer und im Senat, in den aufeinander folgenden Regierungen, in der Lehrerschaft die sich in seiner spezifischen Zeitschriften äußerte, in zahlreichen beruflichen und gewerkschaftlichen Vereinigungen. Aber die Befürchtung, dass die zukünftigen Grundschullehrer der republikanischen Schule durch ihr Sekundarstudium den Schulen die die Kinder des Volkes aufnehmen sollte entfliehen könnten, hat diese durch die Politik erwünsche Entwicklung verhindert.
Este artículo presenta el fracaso de los proyectos de reforma de la formación de los maestros en Francia entre 1918 y 1940. En efecto, la gran reforma que debía modificar los textos de la ley orgánica de 1886-1887 con el fin de reorganizar de manera racional el sistema educativo, establecer la escuela única y crear una nueva vía para el reclutamiento y la formación de los maestros, esa gran reforma no se realizó. Desde las propuestas por parte de los Compagnons de la Universidad nueva, gremio de universitarios, que deseaban, inmediatamente después de la primera Guerra mundial, el establecimiento de una nueva formación de los maestros en la enseñanza secundaria, hasta las del ministro Jean Zay, bajo el Frente popular, todos los planes y proyectos fracasaron, fueran cuales fueran sus orígenes. Sin embargo esa importante cuestión había movilizado a múltiples actores durante veinte años: en las Cortes y en el Senado, en los sucesivos gobiernos, en los ámbitos docentes que se expresan en revistas especializadas, en las numerosas asociaciones profesionales y sindicales. Pero la idea de que los futuros maestros de la escuela republicana, al seguir estudios secundarios en el instituto, no irían a las escuelas que acogían a los niños de las categorías populares detuvo una evolución deseada no obstante por el poder político.