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    <title>Histoire de l’éducation</title>
    <link>http://histoire-education.revues.org</link>
    <description>Créée en 1978, et publiée par l’INRP, Histoire de l’éducation propose des articles qui dressent le bilan de l’état et des orientations de la recherche en histoire de l’éducation, en France et à l’étranger. Elle consacre également une large place aux comptes rendus d’ouvrages. Histoire de l’éducation s’adresse aussi bien aux historiens et aux chercheurs en sciences de l’éducation qu’aux enseignants et aux formateurs, qui sont nombreux à chercher, dans le passé de l’éducation, l’une des clés permettant de comprendre ses problèmes actuels.</description>        
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  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/2024">
    <title>L’identité sociale d’un mathématicien et enseignant</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Cet article pose la question de l’identité sociale d’un mathématicien au début du XIXe siècle à travers l’étude de la trajectoire biographique de Sylvestre-François Lacroix (1765-1843), qui fut à la fois un auteur reconnu de manuels scolaires, un membre de l’Académie des sciences et le premier professeur de calcul différentiel et intégral de la faculté des sciences de Paris. S’appuyant sur la production imprimée de Lacroix, ainsi que sur sa correspondance conservée à la Bibliothèque de l’Institut de France et sur les archives de l’Académie des sciences, l’article analyse la façon dont s’articulent pratiques de recherche et pratiques d’enseignement dans son parcours.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Caroline Ehrhardt</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/2024</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1827">
    <title>Identités et compétences professionnelles dans les années 1920</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Le décret du 27 janvier 1925 élargit l’accès aux fonctions d’inspecteur d’académie à certaines catégories d’inspecteurs primaires dépourvus de la licence. Appréciée positivement par les enseignants du primaire, cette mesure suscite l’indignation de ceux du secondaire. Ces débats donnent l’occasion d’analyser l’antagonisme corporatiste et culturel des deux ordres d’enseignement. Ils révèlent par ailleurs les positions divergentes de leurs enseignants au sujet de l’école unique. Enfin, l’épisode permet d’éclairer la conception que se font les agrégés de la notion de compétence professionnelle.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Yves Verneuil</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1827</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1828">
    <title>L’historiographie de l’éducation dans un contexte mémoriel</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">On observe un décalage croissant entre les analyses de plus en plus subtiles que les historiens proposent pour comprendre le passé de l’éducation, et le schématisme des repères qu’offre la vulgate mémorielle pour situer l’école actuelle par rapport à ce même passé. L’article propose quelques explications à ce décalage, qui tiennent aux bouleversements récents du système éducatif, aux conditions où opèrent les historiens de l’éducation, et à l’évanescence de deux cadres d’analyse longtemps paradigmatiques : les classes sociales et la nation.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Pierre Caspard</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1828</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1824">
    <title>L’histoire de l’éducation en Allemagne avant les Lumières</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Cet article présente l’organisation et l’activité de l’<em>AVE</em>, un groupe de recherche allemand consacré à l’histoire de l’éducation avant les Lumières. Celui-ci réunit tous les deux ans des spécialistes de diverses disciplines pour un colloque sur un sujet choisi par l’assemblée générale. Après une présentation globale des thématiques abordées depuis 1991, il est fait un compte rendu plus détaillé des trois derniers colloques qui ont porté respectivement sur les fondements de la pédagogie moderne aux XVIe et XVIIe siècles, sur l’éducation élémentaire et la formation professionnelle dans et hors l’école (1450-1750), et sur le rapport entre éducation et religion, posant le problème d’une éventuelle sécularisation avant les Lumières.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean-Luc Le Cam</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1824</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1946">
    <title>Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ?</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Le système universitaire français présente une forte différenciation disciplinaire dans le domaine des sciences et des techniques. Certaines spécialités sont liées depuis des décennies à des centres universitaires et en déterminent même l’évolution historique. Depuis une vingtaine d’années, plusieurs travaux ont tenté d’explorer l’histoire des pôles scientifiques et techniques en se focalisant sur leurs conditions d’émergence et d’évolution ainsi que sur leur inscription territoriale. Cet article se propose d’explorer quelques aspects de ces recherches, à travers une analyse de la notion de pôle scientifique, le commentaire de travaux récents et la présentation des perspectives de recherche qu’ils ouvrent.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Laurent Rollet</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1946</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1938">
    <title>L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">L’histoire de l’enseignement supérieur français à l’époque contemporaine a été l’objet, depuis les années 1970, d’importants travaux français et étrangers, mais elle est encore loin de susciter autant l’intérêt que les autres ordres d’enseignement. Cet article présente un panorama critique de la recherche en ce domaine et propose une périodisation des contextes de production et des thématiques dominantes, tout en réfléchissant aux causes de ce moindre intérêt. La présentation des chantiers en cours permet de suggérer des orientations pour les années qui viennent et conduit à prôner une approche globale de la question. </p>]]></description> 
    <dc:creator>Emmanuelle Picard</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1938</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1939">
    <title>Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles)</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Cet article vise à contribuer au renouveau récent de l’histoire de l’enseignement supérieur en proposant un panorama raisonné des travaux qui, au cours des trente dernières années, ont concerné l’enseignement supérieur des sciences et des techniques, en France, aux XIXe et XXe siècles. Nous nous attachons à analyser les lignes de forces qui ont présidé au développement de cette thématique de recherche, en cherchant à les rapprocher des tendances de fond qui ont traversé, au cours de la même période, l’histoire et la sociologie des sciences. L’objectif est ainsi d’élaborer une généalogie intellectuelle de ces travaux, afin de fournir à la fois des orientations de lecture, des repères à la compréhension et un état des lieux sur lequel puissent s’appuyer de futurs travaux en ce domaine.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Fabien Locher</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1939</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1940">
    <title>Les femmes et l’université en France, 1860-1914</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Cet article se propose d’examiner la question de la présence des femmes dans les universités françaises, en mettant en perspective les historiographies française et étrangères. Si les travaux sur l’histoire de l’instruction secondaire des femmes sont désormais relativement abondants, l’historiographie de leur instruction supérieure fait toujours figure de parent pauvre, à l’exception du cas parisien. Les travaux les plus nombreux sont ceux qui se focalisent sur un groupe particulier d’étudiantes, défini par une spécialité, et notamment la mieux représentée d’entre elles, la médecine. L’appartenance nationale s’avère être un autre critère fréquemment utilisé par les historiens de l’enseignement supérieur pour délimiter leur champ de recherche. </p>]]></description> 
    <dc:creator>Natalia Tikhonov Sigrist</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1940</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/1942">
    <title>« L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieux</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Dans les années 1880-1900, la conjonction entre le développement de l’enseignement supérieur et la relance de l’expansion coloniale se traduit par la création de « l’enseignement supérieur colonial ». D’une part, les « sciences coloniales » – histoire et géographie coloniales, législation et économie coloniales, agronomie coloniale, médecine coloniale – sont dispensées dans la plupart des universités et grandes écoles françaises sous la IIIe et la IVe République. D’autre part, s’est développé, timidement, un enseignement supérieur dans les colonies, à Alger, Hanoi, Tunis et Dakar. Cet article propose une analyse de l’historiographie de cette question</p>]]></description> 
    <dc:creator>Pierre Singaravélou</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/1942</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://histoire-education.revues.org/2028">
    <title>Les écoles de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Confrontées à un progrès technique omniprésent au XIXe siècle, les activités telles que l’industrie de la dentelle à la main, organisées sur un mode proto-industriel, paraissent condamnées. En France comme en Belgique, pourtant, l’activité connaît, après un fléchissement de la consommation, un regain d’intérêt fondé sur un regard nouveau, plaçant la dentelle au cœur de l’identité d’espaces bien délimités. Une telle évolution se lit particulièrement bien à travers les efforts conjugués des différents acteurs (professionnels, municipalités, législateurs…) pour mettre en place un enseignement de la dentelle. Un réseau d’institutions scolaires dentellières s’inscrit ainsi dans les territoires attachés à une activité dont la signification économique, sociale et culturelle évolue en profondeur durant quelques décennies</p>]]></description> 
    <dc:creator>Stéphane Lembré</dc:creator>
    <link>http://histoire-education.revues.org/2028</link>
    <dc:date>2014-01-01</dc:date>
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