Histoire de l’éducation http://histoire-education.revues.org Lodel 0.8 Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ? http://histoire-education.revues.org/index1946.html Le système universitaire français présente une forte différenciation disciplinaire dans le domaine des sciences et des techniques. Certaines spécialités sont liées depuis des décennies à des centres universitaires et en déterminent même l’évolution historique. Depuis une vingtaine d’années, plusieurs travaux ont tenté d’explorer l’histoire des pôles scientifiques et techniques en se focalisant sur leurs conditions d’émergence et d’évolution ainsi que sur leur inscription territoriale. Cet article se propose d’explorer quelques aspects de ces recherches, à travers une analyse de la notion de pôle scientifique, le commentaire de travaux récents et la présentation des perspectives de recherche qu’ils ouvrent.

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she@inrp.fr (Laurent Rollet) Mon, 01 Apr 2013 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1946.html
L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale http://histoire-education.revues.org/index1938.html L’histoire de l’enseignement supérieur français à l’époque contemporaine a été l’objet, depuis les années 1970, d’importants travaux français et étrangers, mais elle est encore loin de susciter autant l’intérêt que les autres ordres d’enseignement. Cet article présente un panorama critique de la recherche en ce domaine et propose une périodisation des contextes de production et des thématiques dominantes, tout en réfléchissant aux causes de ce moindre intérêt. La présentation des chantiers en cours permet de suggérer des orientations pour les années qui viennent et conduit à prôner une approche globale de la question.

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she@inrp.fr (Emmanuelle Picard) Mon, 01 Apr 2013 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1938.html
Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles) http://histoire-education.revues.org/index1939.html Cet article vise à contribuer au renouveau récent de l’histoire de l’enseignement supérieur en proposant un panorama raisonné des travaux qui, au cours des trente dernières années, ont concerné l’enseignement supérieur des sciences et des techniques, en France, aux XIXe et XXe siècles. Nous nous attachons à analyser les lignes de forces qui ont présidé au développement de cette thématique de recherche, en cherchant à les rapprocher des tendances de fond qui ont traversé, au cours de la même période, l’histoire et la sociologie des sciences. L’objectif est ainsi d’élaborer une généalogie intellectuelle de ces travaux, afin de fournir à la fois des orientations de lecture, des repères à la compréhension et un état des lieux sur lequel puissent s’appuyer de futurs travaux en ce domaine.

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she@inrp.fr (Fabien Locher) Mon, 01 Apr 2013 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1939.html
Les femmes et l’université en France, 1860-1914 http://histoire-education.revues.org/index1940.html Cet article se propose d’examiner la question de la présence des femmes dans les universités françaises, en mettant en perspective les historiographies française et étrangères. Si les travaux sur l’histoire de l’instruction secondaire des femmes sont désormais relativement abondants, l’historiographie de leur instruction supérieure fait toujours figure de parent pauvre, à l’exception du cas parisien. Les travaux les plus nombreux sont ceux qui se focalisent sur un groupe particulier d’étudiantes, défini par une spécialité, et notamment la mieux représentée d’entre elles, la médecine. L’appartenance nationale s’avère être un autre critère fréquemment utilisé par les historiens de l’enseignement supérieur pour délimiter leur champ de recherche.

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she@inrp.fr (Natalia Tikhonov Sigrist) Mon, 01 Apr 2013 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1940.html
« L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieux http://histoire-education.revues.org/index1942.html Dans les années 1880-1900, la conjonction entre le développement de l’enseignement supérieur et la relance de l’expansion coloniale se traduit par la création de « l’enseignement supérieur colonial ». D’une part, les « sciences coloniales » – histoire et géographie coloniales, législation et économie coloniales, agronomie coloniale, médecine coloniale – sont dispensées dans la plupart des universités et grandes écoles françaises sous la IIIe et la IVe République. D’autre part, s’est développé, timidement, un enseignement supérieur dans les colonies, à Alger, Hanoi, Tunis et Dakar. Cet article propose une analyse de l’historiographie de cette question

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she@inrp.fr (Pierre Singaravélou) Mon, 01 Apr 2013 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1942.html
L’historiographie française de l’éducation http://histoire-education.revues.org/index563.html De 1998 à 2004, la Bibliographie d’histoire de l’éducation française a recensé 7519 références, dont 2940 ont reçu une indexation géographique. Ces données, analysées et cartographiées, mettent en perspective la géographie des travaux en histoire de l’éducation dans les frontières historiques et coloniales de la France, ainsi que dans les pays ayant suscité des études historiques en rapport avec l’éducation française. Ainsi révélé, l’ancrage géographique de l’historiographie de l’éducation résulte d’une pluralité de facteurs, de la logique des objets étudiés à la diversité des institutions et des chercheurs producteurs d’histoire.

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she@inrp.fr (Vincent Alamercery) Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 +0100 http://histoire-education.revues.org/index563.html
Identités et compétences professionnelles dans les années 1920. http://histoire-education.revues.org/index1827.html Le décret du 27 janvier 1925 élargit l’accès aux fonctions d’inspecteur d’académie à certaines catégories d’inspecteurs primaires dépourvus de la licence. Appréciée positivement par les enseignants du primaire, cette mesure suscite l’indignation de ceux du secondaire. Ces débats donnent l’occasion d’analyser l’antagonisme corporatiste et culturel des deux ordres d’enseignement. Ils révèlent par ailleurs les positions divergentes de leurs enseignants au sujet de l’école unique. Enfin, l’épisode permet d’éclairer la conception que se font les agrégés de la notion de compétence professionnelle.

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she@inrp.fr (Yves Verneuil) Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 +0100 http://histoire-education.revues.org/index1827.html
L’historiographie de l’éducation dans un contexte mémoriel http://histoire-education.revues.org/index1828.html On observe un décalage croissant entre les analyses de plus en plus subtiles que les historiens proposent pour comprendre le passé de l’éducation, et le schématisme des repères qu’offre la vulgate mémorielle pour situer l’école actuelle par rapport à ce même passé. L’article propose quelques explications à ce décalage, qui tiennent aux bouleversements récents du système éducatif, aux conditions où opèrent les historiens de l’éducation, et à l’évanescence de deux cadres d’analyse longtemps paradigmatiques : les classes sociales et la nation.

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she@inrp.fr (Pierre Caspard) Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 +0100 http://histoire-education.revues.org/index1828.html
L’histoire de l’éducation en Allemagne avant les Lumières http://histoire-education.revues.org/index1824.html Cet article présente l’organisation et l’activité de l’AVE, un groupe de recherche allemand consacré à l’histoire de l’éducation avant les Lumières. Celui-ci réunit tous les deux ans des spécialistes de diverses disciplines pour un colloque sur un sujet choisi par l’assemblée générale. Après une présentation globale des thématiques abordées depuis 1991, il est fait un compte rendu plus détaillé des trois derniers colloques qui ont porté respectivement sur les fondements de la pédagogie moderne aux XVIe et XVIIe siècles, sur l’éducation élémentaire et la formation professionnelle dans et hors l’école (1450-1750), et sur le rapport entre éducation et religion, posant le problème d’une éventuelle sécularisation avant les Lumières.

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she@inrp.fr (Jean-Luc Le Cam) Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 +0100 http://histoire-education.revues.org/index1824.html
Un enseignement novateur. Les cours d’Ange Politien 
à l’université de Florence (1480-1494) http://histoire-education.revues.org/index1830.html Devenu à l’âge de vingt-cinq ans professeur de poétique et de rhétorique – domaine alors en pointe – à l’université de Florence, Ange Politien accomplit une carrière fulgurante au cours de laquelle il introduit maintes innovations dans son enseignement et revendique non seulement sa supériorité sur ses collègues, mais aussi la primauté de la philologie sur toutes les autres disciplines. Ses cours ont profondément marqué les humanistes de son temps.

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she@inrp.fr (Jean-Marc Mandosio) Mon, 01 Oct 2012 00:00:00 +0200 http://histoire-education.revues.org/index1830.html