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Dossier

Corporatisme et néo-corporatisme : les instances de gestion de la carrière des enseignants depuis le XVIIe siècle

Corporatism and neo-corporatism: the management bodies of teachers' careers since the 17th century
Yves Verneuil
p. 9-18

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Cairn

Full-text article is available on Cairn platform in open access. It will be available on this URL in January 2020.
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Administration consultative et corporatisme
Égoïsme corporatif ?
La lutte contre l’arbitraire
La corporation enseignante : une idée qui traverse les âges ?
De la commission à la profession

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L’historiographie s’est récemment penchée sur la représentation des intérêts sociaux dans la France contemporaine. Pierre Rosanvallon considère ainsi que l’institution, pendant la Troisième République, de soixante-dix-huit conseils supérieurs (Conseil supérieur des Beaux-Arts, Conseil supérieur de l’Assistance publique, Conseil supérieur du Commerce et de l’Industrie, Conseil supérieur du Travail, Conseil supérieur de l’Agriculture, etc.), aurait été un moyen de pallier les carences consécutives au « modèle jacobin » et de permettre, en s’abritant derrière une rhétorique de l’expertise, une représentation des intérêts sociaux auprès de l’État : au risque d’une polysynodie inefficace, ces formes d’administration consultative auraient « apporté une réponse au moins partielle aux limites de l’universalisme démocratique, tout particulièrement dans le cas français où ni la représentation pluraliste des intérêts, à l’américaine, ni la représentation des classes, à l’allemande, ne pouvaien...

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References

Bibliographical reference

Yves Verneuil, « Corporatisme et néo-corporatisme : les instances de gestion de la carrière des enseignants depuis le XVIIe siècle », Histoire de l’éducation, 145 | 2016, 9-18.

Electronic reference

Yves Verneuil, « Corporatisme et néo-corporatisme : les instances de gestion de la carrière des enseignants depuis le XVIIe siècle », Histoire de l’éducation [Online], 145 | 2016, Online since 30 June 2016, connection on 24 September 2017. URL : http://histoire-education.revues.org/3169

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