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La question de la mixité dans l’enseignement public genevois. Entre séparation, porosité et convergence (1836-1969)

The issue of coeducation in Geneva public school system. Between separation, porosity and convergence (1836-1969)
Anne Monnier
p. 201-219

Abstracts

The generalization of coeducation is one of the most striking pedagogical reforms of the 20th century. Although it appeared at about the same period in all industrialized countries, its realization was very different according to the context. It was implemented in Geneva in 1969, due to the ambition of certain stakeholders in the academic and political worlds to allow girls and boys not only to accede to the same qualifications, but also to study together in the same classrooms. This reform was nevertheless the result of a long process of unification of curricula and educational goals between girls’ and boys’ schools, in which feminine education played a key role. Based since 1848 on a modern literary culture, girls’ education seems to have accelerated the transformation of boys’ education, which had been almost exclusively based on classic humanities since the 16th century, and gradually opened itself to science and modern languages. Moreover, it abandoned the utilitarian and professional ends advocated for boys’ education under the influence of Realschulen, which was very popular in German-speaking Switzerland. Finally, due to its specificities, girls’ education favored, from 1936, the introduction and dissemination of general knowledge, imported from France, throughout the entire Geneva school system.

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Outline

I. Une école spécifique pour les jeunes filles
1. Un enseignement féminin sans latin
2. La création de l’ESJF et sa place dans le système genevois
3. Le développement du secondaire féminin au XXe siècle
II. Séparation, échanges et circulations
1. Des filières gymnasiales à l’ESJF pour limiter la co-éducation
2. La culture générale comme paradigme fédérateur du système scolaire
III. L’avènement de la mixité scolaire au niveau gymnasial : une réforme « naturelle »
Conclusion

Text / first lines

Dans son histoire du Collège de Genève publiée en 1979, Marc Chouet, enseignant de latin et doyen de l’établissement, affirme :

« Aux futurs historiens de l’école genevoise, les années soixante de ce siècle apparaîtront sans doute comme les plus importantes depuis la création du Collège de Genève en 1559. L’ouverture du Cycle d’orientation et du Collège du soir (1962), la fusion du Collège et de l’École supérieure de jeunes filles avec la formation de trois, puis de quatre, cinq, six et sept établissements de type gymnasial en moins de dix ans (1969-1978), enfin la généralisation de l’éducation mixte ne sont que les épisodes majeurs d’une réforme qui, d’ailleurs, se poursuit ».

Marc Chouet voit ainsi les années 1960 comme le second moment-clé dans l’histoire de l’école genevoise, après la création en 1559 du collège par Calvin, mais dont la portée ne deviendra manifeste qu’a posteriori. Trente ans après, le nombre de travaux portant sur les transformations de l’enseignement secondaire...

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References

Bibliographical reference

Anne Monnier, « La question de la mixité dans l’enseignement public genevois. Entre séparation, porosité et convergence (1836-1969) », Histoire de l’éducation, 142 | 2014, 201-219.

Electronic reference

Anne Monnier, « La question de la mixité dans l’enseignement public genevois. Entre séparation, porosité et convergence (1836-1969) », Histoire de l’éducation [Online], 142 | 2014, Online since 31 December 2016, connection on 21 September 2017. URL : http://histoire-education.revues.org/2954 ; DOI : 10.4000/histoire-education.2954

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Anne Monnier

Université de Genève, groupe de recherche ERHISE

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